REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA 

 UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

DE LOS LLANOS OCCIDENTALES

 “EZEQUIEL ZAMORA”

TÉCNICAS DE CLASIFICACIÓN DE DESECHOS SÓLIDOS

                                                                                  Autor:

                                                                                  José González

             Tutor:

                                       Luis Rafael Amario

GUANARE, JUNIO 2013

TÉCNICAS DE CLASIFICACIÓN DE DESECHOS SÓLIDOS

Área de conocimiento: Educación Ambiental

Sub-área: Conservación Ambiental

En este curso taller se busca fortalecer el trabajo de los voceros comunales, afianzando el trabajo del comité de ambiente de este consejo comunal dando a conocer las técnicas de clasificación de los desechos sólidos a los habitantes del barrio fe y alegría, ya que el hombre en su interacción con el ambiente siempre se ha visto enfrentado al problema del manejo de sus residuos; Éste problema aumentó cuando el hombre se concentró en los centros urbanos incrementando la cantidad de desechos generados, haciendo cada vez más difícil la disposición de Éstos. Los desechos sólidos ordinarios y peligrosos son causa de problemas ambientales en las ·áreas urbanas,  rurales y especialmente zonas industrializadas de los municipios, ya que generan impacto  ambiental negativo por el inadecuado manejo de los mismos afectando el equilibrio ecológico.

La relación de este curso con las necesidades de la comunidad, es el fortalecimiento del trabajo del Comité de Ambiente del consejo comunal del barrio Fe y Alegría, para brindarles apoyo a este comité y a los participantes del curso, herramientas que les proporcionen trabajar en pro de la colectividad en cuanto a la clasificación de los desechos sólidos de la comunidad desde sus hogares.

MISIÓN DE LOS CONSEJOS COMUNALES

Promover y consolidar la democracia participativa y protagónica, mediante la promoción y el fortalecimiento de todas aquellas expresiones organizativas y comunitarias que propicien el ejercicio de la corresponsabilidad social en la gestión pública

VISIÓN DE LOS CONSEJOS COMUNALES

Toda comunidad se basa en el trabajo de un conjunto de personas y se torna necesario en orientar el comportamiento de ese individuo integrado y dirigirlo rumbo a los objetivos comunales. Es por ello que los esfuerzos de los seres y todas las actividades de los diversos sectores deberán ser conjugados e integrados para el pleno alcance  y rendimiento de la comunidad.

Este taller va dirigido a los habitantes del Barrio Fe y Alegría específicamente a jóvenes entre edades comprendidas desde los 14 a 19 años.

Es necesario señalas que los jóvenes del barrio Fe y Alegría del Municipio Guanare, tiene acceso a las herramientas tecnológicas en sus hogares y a demás cuentan con Cyber e Infocentros cercanos los cuales se sentirán a gusto de desarrollar este curso en el entorno virtual puesto que se identifican con el tema de la clasificación de los desechos solidos, por ser esta una necesidad de aprendizaje que será cubierta durante el desarrollo del curso al conocer y manejar las técnicas de clasificación de los desechos solidos y a su vez reflexionar sobre la importancia de conservar el ambiente para una mejor calidad de vida.

Este taller se desglosará en cuatro unidades con una duración de 4 semanas, con 8 horas semanales donde los participantes desarrollarán conjuntamente con el facilitador las siguientes actividades de aprendizaje:

Ø  Unidad I: “Importancia de la conservación del Ambiente”. (Foro de análisis de lectura reflexivas). 25%

Ø  Unidad II: “Efectos dañinos de la contaminación Ambiental por desechos solidos”. Video reflexivo (Taller de preguntas y respuestas). 25%

Ø  Unidad III: “Comprender el tiempo de degradación de los diferentes tipos de desechos sólidos y sus efectos sobre el agua, aire y suelo”. (Video reflexivo, Elaboración de Ensayo). 20%

Ø  Unidad IV: “Técnicas de clasificación de desechos sólidos . (Presentación en Power Point, conexión por Skipe). Trabajo de campo “Colocación de envases de recolección de desechos sólidos en su comunidad identificados con las técnicas de clasificación y divulgación de información”. Plan de acción y registros de hechos. 30%

Revisar las siguientes referencias:

López, Roberto. 2000. Degradación del suelo. Causas, procesos,           evaluación e investigación. CIDIAT. Mérida, Venezuela. 255 p.

Muñoz, L. 1993. Aporte a la Educación Ambiental. Crónicas periodísticas Ediciones de UNELLEZ. 122 p.

Páez, M.; Fernández, N.; y Rodríguez, O. 1992. Conservación de suelos y aguas. UCV. Maracay, Aragua.

          Consultas en páginas Web:

http://200.35.84.131/portal/bases/marc/texto/9111-04-00238.pdf  (DISEÑO DE UN PROGRAMA COMUNITARIO PARA CONCIENCIAR A LA POBLACIÓN DE LA URBANIZACIÓN NUEVA MIRANDA SOBRE EL MANEJO DE LOS DESECHOS SÓLIDOS)

http://www.youtube.com/watch?v=HuLYVX30XKA (Video de clasificación de los residuos)

http://www.envigado.gov.co/Secretarias/SecretariadeMedioAmbienteyDesarrolloRural/documentos/publicaciones/Guia_residuos.pdf  (Guía para el adecuado manejo de los residuos sólidos y peligrosos)

La necesidad que se presenta en la comunidad del barrio Fe y Alegría es la falta de conocimientos de las técnicas de clasificación de los desechos sólidos de los habitantes.

Esta curso se realizará en el Infocentro del sector los Próceres, el cual está ubicado específicamente entre la Av. Simón Bolívar y la urbanización Francisco de Miranda del Municipio Guanare del Estado Portuguesa; contando con un espacio educativo muy confortable y cuenta con 10 equipos en perfectas condiciones que serán utilizados para fortalecer los conocimientos de los jóvenes y así lograr que esta actividad sea dinámica y al mismo tiempo productiva.

Objetivo General:

Presentar las técnicas de clasificación de desechos sólidos a los jóvenes del Barrio Fe y Alegría del Municipio Guanare, Portuguesa. 

Objetivos Específicos:

Ø  Identificar el grado de conocimiento de los habitantes del barrio Fe y Alegría con relación a la clasificación de los desechos sólidos.

Ø  Sensibilizar a los habitantes sobre la recolección de los desechos sólidos

Ø   Dar a conocer las técnicas de clasificación de los desechos sólidos del barrio Fe y alegría.

Ø  Motivar a los habitantes del barrio fe y alegría a clasificar los desechos sólidos desde sus hogares

   

   

REPÚLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

DE LOS LLANOS OCCIDENTALES

“EZEQUIEL ZAMORA”

LA IMPORTANCIA DE LOS ENFOQUES DE LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE EN EL DISEÑO INSTRUCCIONAL

                                                                         




                                                                     AUTORES:                        

                                                                                                 Jean C. Bastidas      

                                                                                        José González

                                                                                     Milene Díaz

                                                                                           

                                                                                  

                                            TUTOR: 

                                                                                          Prof. Luis Rafael Amario 

GUANARE, JUNIO DE 2013

 

 

 

 

 

 

 

Objetivo General

Analizar la importancia de los enfoques de las teorías del aprendizaje en el Diseño Instruccional

Objetivos Específicos

Conceptualizar el aprendizaje desde los diferentes enfoques conductistas, constructivista y cognitivista.

Categorizar los aportes al Diseño Instruccional de las los diferentes escuelas que estudian el aprendizaje.

Determinar la importancia de los aportes de las teorías del aprendizaje al diseño instruccional.

 

El aprendizaje es un proceso continuo y sistemático donde el ser humano siempre se ha visto en la necesidad de ir perfeccionando los conocimientos previos y a su vez adquirir nuevos conocimientos que le permitan modificar sus habilidades y destrezas e ir perfeccionando la conducta del mismo, logrando así el buen desenvolvimiento en la sociedad; para que esto haya sido posible se han puesto en práctica unas teorías que se han sido aplicada en pro del aprendizaje del individuo entre esta tenemos, el conductismo que se ha encargado de estudiar la conducta del ser humano y se ha afianzado por trabajar el aprendizaje mecánico recordando que el aprendizaje esta también basado en estímulos y respuestas; el cognitivismo se ha encargado de estudiar los proceso mentales del ser humano permitiendo el enriquecimiento y fortalecer de sus conocimientos, mientras que el constructivismo es una teoría que permite la construcción como su nombre lo indica del conocimiento a través de los que ya ha obtenido el individuo.

Siguiendo este orden de ideas, es necesario que se dé a conocer que en el diseño intrucional deben ser tomadas en cuentas las teorías del aprendizaje como una herramienta, para asegurar que se logren alcanzar  los objetivos propuestos, es por ello que el conductismo permite al diseño instruccional seguir los mecanismos pertinentes, con el fin de estimular a los sujetos para el logro de sus objetivo, el cognitivismo le proporciona al diseño intruccional la adquisición de conocimientos y recursos que se deben utilizar para que los estudiantes aprendan y den sentido a la información que recibirán, en cambio el constructivismo le permite al diseño isntruccional formar un estudiante capaz de elaborar conceptos propios por medio de los conocimientos adquiridos.

Es importante destacar que las teorías del aprendizaje han intervenido en el diseño instruccional con la finalidad de alcanzar todos y cada uno de los objetivos planteados por el diseñador instruccional logrando así crear un enriquecimiento de información bien consolidada en los estudiantes, que le permita a su vez transmitir sus conocimientos a través de la enseñanza, es de hacer notar que las teorías conductistas, cognitivista y constructivista, afianzan el conectivismo dentro del diseño instruccional, motivado a que esta proporciona una enseñanza en el nuevo mundo de la tecnología promoviendo la creatividad y la innovación en los estudiantes.

Desde la perspectivas mas general, se pueden decir que el hombre no solo ha deseado de aprender, sino que a menudo su curiosidad lo ha arrastrado a intentar aprender cómo aprender, con el fin de tener un aprendizaje significativo, para compartirlo con otras personas o seres queridos, por ejemplo los padres ensenan a sus hijos desde que nacen en el ámbito moral y ético, además los maestro a los educandos que son los que refuerzan la educación impartida de los padres en el hogar

Por otra parte, el Aprendizaje: Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican destrezas, conocimientos, habilidades, conducta, o valores como resultado del estudio donde se puede ir aumentando desde aprendizaje más simple hacia aprendizajes complejos o significativos. Además, el aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos y animales.

Las teorías del aprendizaje están comprendidas en dos familias las cuales son:

En primer lugar la  Asociativas que tiene como fin estimular al educando en busca de respuestas satisfactorias con una importancia simultanea atraves del estimulo y respuesta que contribuirá a un mayor efecto de las respuesta además tiene como creencia la motivación por medio de premios más bien que de castigo. De igual manera tiene que ver con las respuestas iniciadas por estimulo, a través de el condicionamiento operantes de una visión completamente ambiental de la conducta que skinner define: es todo lo que hace, o incluso lo que puede llegar a hacer en el futuro una persona, es el resultado directo de su historia de refuerzo y castigo”.

En segundo lugar la teoría cognitivista (signo-significado) atribuye a los procesos intelectuales un papel importante en el aprendizaje y acepta el esfuerzo como explicaciones validas para las reacciones involuntarias y de pocas respuestas motoras, pero considera de una manera más inteligente de aprendizaje es la caracterización del ser humano

            Así mismo, el Diseño Instruccional constituye el avance en las exigencias pedagógicas que el nuevo docente debe afrontar como reto ante la necesidad del uso de las tecnologías al planificar el proceso de enseñanza aprendizaje dentro de una dimensión cognitiva, dejando de lado los modelos tradicionales y sustituirlos por modelos abiertos y flexibles en los cuales , los aportes de las diferentes escuelas; Conductista, Cognitivista y Constructivista, fundamentan el proceso de construcción del conocimiento, ya que  en el Conductismo el aprendizaje por asociación constituye la transferencia de informaciones a la memoria;  en el cognitivismo , el estudiante recibe, organiza y almacena la información , para  localizar su nivel de conocimiento y modificar sus actitudes; mientras que en el Constructivismo  el estudiante es capaz de crear conceptos propios,  logrados a partir de conocimientos previos establecidos en su memoria luego de un aprendizaje significativo.

            Sin embargo, es importante destacar que, en la adquisición  del conocimiento se manejan varias etapas del aprendizaje en las  que el desarrollo de las teorías establecen su conexión con el Diseño Instruccional  al  identificar los aportes  de cada teoría en el desarrollo de un curso, cuando el estudiante se involucra con el conectivismo  mediante el uso de las tecnologías para cumplir con las actividades,  está obligado a realizar una revisión  del material asignado   para dar respuesta a estas preguntas, es aquí  cuando en el proceso de aprendizaje, se  logra evidenciar el alcance de metas, luego de la transferencia y el intercambio de conocimientos, ya que durante la ejecución de actividades es gracias a los aportes del   Conductismo; que  se observan  cambios  de conducta del estudiante cuando este responde al asociar sus conocimientos y participa de forma activa; mediante el Cognocitivismo;  el estudiante  procesa y se organizan las ideas surgidas a partir de las actividades sugeridas por el docente; tales como lecturas , consultas a páginas web y  otras referencias consultadas,  para luego mediante constructivismo ser capaz de construir sus propios aportes evidenciando su preparación.

            Para finalizar se puede decir que, las escuelas del conocimiento han dado importantes aportes al desarrollo de cursos mediante diseños instruccionales en los cuales se hace necesaria la actitud vanguardista de los docentes, que ejecutan un Diseño Instruccional con la planificación de contenidos suministrados de forma estratégica, de modo que los estudiantes se vean comprometidos dentro de un escenario virtual mediante acciones formativas eficientes,  en las cual los aprendizajes por asociación sean procesados por el estudiante al discriminar para generalizar los conocimientos, organizando la información en  su memoria de una manera clara, que le permita dar luego razonamientos lógicos ante análisis de situaciones y finalmente verificar su aprendizaje  significativo al momento de hacer un arqueo de sus propias expectativas y estar preparados para construir significados.

REFERENCIAS CONSULTADAS

Amario,L.(2012). Referencias para una Enseñanza Universitaria de calidad. Revista de investigaciones interactivas COBAIND. Volumen 2. No. 7.págs. 10-31. Documento en línea disponible en:http://bit.ly/LzioYm.

Mergel. B (2008). Diseño Instruccional y las Teorías del Aprendizaje. Universidad de Saskatchewan.  Canadá. Documento en línea. Disponible en: http://bit.Ly/cmHMeL.

Leal, D.(s/f) El conectivismo como teoría del Aprendizaje emergente. Video. Documento en línea disponible en: http//youtu.be/LHgnhb –Rv4

Universidad pedagógica experimental libertador instituto de mejoramiento profesional del magisterio UPEL-IMPM (2001). Teorías de aprendizaje

Ulises, T. (2011). [Documento en línea] teoría del aprendizaje significativo. Disponible en:http://www.elpsicoasesor.com/2011/04/teoria-del-aprendizaje-significativo.html (consulta 16/07/2012, 2:00pm).